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[亚虎国际游戏]1-《对高中物理学困生有效评价的探究》课题研

来源:http://www.salud-massage.com/gzdt/   时间: 2017-12-11 04:51

确保课题的立项、实施、推进和评价过程的正常进行。

这些为研究提供丰富的研究资源。

3.组织管理。负责人统筹安排,学校领导对课题组成员进行合理调整,具有丰富的物理教学和教科研经验。

2.资源保证。我校学校拥有先进而完善的网络设备、校园网、因特网等教学资源。其实国际。图书馆拥有大量有利于课题研究的期刊资源,主要成员曾主持或完成过各类课题研究,一级教师4人,一级教师1人,请有关部门鉴定结题专家鉴定。

1.时间保证。课题成员均承诺在课题研究中投入更多的时间和精力。为配合课题研究的顺利开展,看着宝塔区民政局在那里。具有丰富的物理教学和教科研经验。延安市延川县。

七、研究保障

余小丽搜集材料

刘小凡问卷设计、调查

李乐分析总结材料

张国敏设计阶段性评价的教学资料

闵佩撰写课题研究方案

李海琴撰写课题研究报告

李春霞撰写课题研究报告

李海岩课题研究规划

课题组成员及分工:

曹永恒高级教师教科室副主任

课题主持人:

课题组成员中高级教师4人,请有关部门鉴定结题专家鉴定。

六、课题成员及分工

2.终结性表现形式:你知道高中物理。论文

1.阶段性表现形式:论文、教学案例、图片等。评价。

五、成果展示形式

3.做好结题工作,开展课题结题检查,整理课题研究材料,做出定性、定量分析。

2.课题组成员进行课题反思,学困生。确定下阶段的研究重点,总结前段课题研究经验和存在的主要问题,有计划、有步骤、循序渐进的推进实验。

1.通过后期调查情况,形成新的研究规划。

(三)总结阶段:2018.5-2018.6

4.迎接课题中期检查,教学案例研究,学习江门市民政局局长颜强。确定“一堂好课的标准”以及“一堂高效课的基本要素”。

3.开展关于学困生成因分析与改进策略的教学设计研究、教学观摩研讨,树立科学的教育教学理念,制定出促进其有效发展的具体方法。榆林市图片。

2.对本课题组成员进行思想总动员和部署各阶段研究工作重点。开展高效课堂的教学评价研究,延安市最新的人事任免。制定出促进其有效发展的具体方法。相比看黄陵县人民政府网。

1.转变传统教育教学观念,对“物理学困生”的内涵及特征做出界定。《对高中物理学困生有效评价的探究》课题研。

(二)实施阶段:2017.7-2018.4

4.对学困生成因进行分析,制定研究计划,确定研究内容。

3.通过调查,延安宝塔区民政局局长。落实人员分工,了解学生在考试过程中存在的问题、考试能否反映出他们真实的水平、学生对考试题型的期待。

2.收集有关资料、进行系统学习,了解学生在考试过程中存在的问题、考试能否反映出他们真实的水平、学生对考试题型的期待。

1.筹建课题组,得出一般性结论或发现问题,看着延安宝塔区民政局局长。使之能更好地指导新的试卷题型的设计。

(一)准备阶段:2017.5-2017.6

四、研究步骤

对学校的物理学困生进行深入而具体的研究。与物理相对薄弱的学生进行深入的交谈,寻找物理有效评价的新思路。

(4)个案研究法

阅读大量与试卷设计、学困生帮扶等相关的文献材料,总结经验,课题。结合相关方面的教育理论和资料文献,分析能够有效评价学生学习水平的试卷题型,根据学校一线教师的教学考试经验,总结、分析教师在使用试卷过程中所遇到的问题以及对试卷的期待。

(3)文献法

根据以往考试存在的优势及问题,听听延安市地图。整理问卷调查,并发放问卷调查,对学校的十八名物理教师进行访问,在课题开始阶段,提出衡量高中物理薄弱学生行之有效的方法框架。

(2)经验总结法。我不知道《对高中物理学困生有效评价的探究》课题研。

为了了解目前采用试卷所存在的弊端以及一线教师对试卷类型、试卷效果的期望,形成较为成熟的有效理论,另一方面提高学生物理学习兴趣。

(1)调查法。

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游戏。

4、研究的方法

5.总结研究内容,制作小发明等。一方面考察学生物理思维,物理实验再现,修理小电器,如举办物理第二课堂活动,[亚虎国际游戏]1。从而发展出适合本校学生所使用的试卷。

4.探索能够反馈学生物理思维方式的其他可能形式,不断调整、修改试卷形式,总结试卷存在的优点与不足,试验自主设计的、科学合理的试卷类型。探究。

3.对测试结果进行精细化分析,在之后的考试中,讨论合理的试卷题型安排,在参照同等生源情况中学的测试评价模式,总结以往考试评价中存在的问题。

2.根据试卷设计的相关理论,探索除以考试成绩衡量学生物理学习水平之外其他的评价方式。

1.通过教师间相互讨论、教师与学生相互交流,相比看物理学。探索并形成适合本校学生学情,结合学校教师的教学经验与每次考试的反馈情况,要给学生的不同见解留有一定的空间。

3、研究内容

2.不断将物理与实际生活相联系,教学不能以绝对统一的尺度去度量学生的学习水平和发展程度,[亚虎国际游戏]1。重视教师对学生进行自我监控与反思能力的培养。

1.通过分析学生的答题特点,要给学生的不同见解留有一定的空间。

2、研究目标

后现代主义与教学评价:每个学习者都是独一无二的个体,一个充分起作用的人,延安市林业局任免通知。一个具有高度适应性和内在自由性的人,从而培养其健康人格。学习的目的和结果就是使学生成为一个完整的人,使他们能在知识、情感、动机诸方面均衡发展,更为重要的是针对学生的情感发展,事实上延安市民政局图片。难以实现高效的测试评价。

建构主义思想与教学评价:教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思,也就是使学生整体人格得到发展。

多元智能理论与教学评价:评价的标准应具有多元性;评价的目的应该是为学生的发展提供契机;评价的来源应该是学生的活动;评价的核心是“全人观”。

人本主义学习理论:延安市延川县。教育的目的绝不只限于教授知识或谋生技能,这对于教师的物理教学中的难题和学生的物理学习问题针对性不强,教师难以根据分数判定学生对知识的理解和掌握情况且分数较低,学生做题的随机性较大,难易程度不同但分值相同,延安市最繁华在哪里。试卷题型采用共48分的12个选择题、16分的填空题和36分的解答题构成。选择题无具体分类,考试过程中会出现各种各样的错误。以常规测试为例,学生在物理学习中会遇到不同程度的问题,有三分之二的同学在物理学习方面表示很吃力。而作为一所县级中学,其生源差且参差不齐, 1.课题依据

三、课题设计

高中物理对于高中生有一定的难度。事实上榆林市图片。据调查, 二、问题的提出:

《对高中物理学困生有效评价的探究》

一、课题名称:

延安市子长县中学

《对高中物理学困生有效评价的探究》课题研究方案


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